Arbetet började med att se vad elevsvaren visade om förståelsen och hur de förändrades efter stöd.
Bakgrund
Så växte plattformen fram ur arbetet med elevsvar.
Jag har byggt Princip Pedagogik vidare på mitt arbete med läromedel, repetition och lärstrategier. Plattformen gör det möjligt att följa elevsvar över tid. Be om en demoUtvecklingslinje
Utvecklat för återkommande problem i klassrummet.
Arbetet började med lokala analysunderlag och återkoppling från lärare. Därefter utvecklades kemiuppgifter med bokkoppling och slutligen plattformens uppföljning av elevsvar över tid.Ämnesfrågor kopplade sedan elevsvar till begrepp, bokdel, återkoppling och en uppföljande fråga.
Princip Pedagogik håller ihop elevsvar, ämnesinnehåll, lärstrategier och uppföljning över tid.
Av dessa ingår 1 345 i den granskade plattformsbanken. Uppgifterna är knutna till ämnesinnehåll och prövar begrepp, förståelse, modeller, samband, tillämpning, metod, laborativt arbete, beräkning samt Singapore-inspirerad tabell- och grafanalys.
Frågorna kombinerar bildtolkning, begrepp, modeller, tabeller och svarsalternativ. Svarsalternativet kan signalera elevens tolkning och vad läraren behöver kontrollera med en följdfråga.
Återkopplingen anknyter till tre frågor: Vart är lärandet på väg? Hur går det? Vad blir nästa steg?
Elevsvar, begrepp, bokavsnitt, arbetssätt och följdfrågor kan följas i elev-, lärar- och vårdnadshavarvyerna.
Vem står bakom?
Jag heter Albin Holmqvist och har byggt Princip Pedagogik för svensk undervisning.
Jag har arbetat som lärare och förstelärare, forskat om marin miljö vid RISE och utvecklat digitala verktyg för undervisning. Mina samarbeten med John Hattie och Dr Muhammad Nazir Bin Amir har fördjupat arbetet med återkoppling och uppgiftsdesign. De erfarenheterna ligger bakom Princip Pedagogik, en plattform för svenska kursplaner och läromedel där lärarens professionella bedömning styr.Sedan 2023 har jag samarbetat med professor emeritus John Hattie.
Vårt metodarbete har handlat om hur återkoppling kan bli begriplig och användbar för eleven och hur nästa steg kan följas upp i undervisningen.
Jag har samarbetat med Dr Muhammad Nazir Bin Amir vid Academy of Singapore Teachers.
Samarbetet har handlat om uppgifter där begrepp, modeller och resonemang kopplas till situationer som eleven kan förstå och ta ställning till. Under 2023–2025 fortbildade jag cirka 50 lärare vid tre svenska skolor i arbetssättet. De ingår i de sammanlagt cirka 115 lärare jag har fortbildat.
Som förstelärare ledde jag 2021–2024 en omläggning av NO-undervisningen.
Jag har sammanlagt fortbildat cirka 115 lärare. Läromedel och teknikstöd som jag har utvecklat används även vid andra skolor, där lärare har beskrivit dem som väl fungerande i undervisningen.
Jag har en masterexamen i kemi och arbetade i tre år som ingenjör vid RISE.
Där arbetade jag med marin miljöforskning. Arbetet resulterade i tre sakkunniggranskade publikationer som jag är medförfattare till. Kombinationen av ämneskunskap, klassrumserfarenhet och systemutveckling ligger till grund för Princip Pedagogik.
Jag har omsatt de här erfarenheterna i Princip Pedagogik för svensk skola. Granska forsknings- och metodkällorna.
Bakgrund
Frågor, undervisning och uppföljning använder samma dokumenterade elevsvar.
Skolledning och lärare kan skilja mellan vad plattformen gör, vilka pedagogiska principer den bygger på och vilka resultatpåståenden som stöds av dokumenterat underlag.Läraren kan se målet, elevens aktuella svar och den föreslagna uppgiften på samma ställe.
Lärarledd undervisning, bokarbete, läxor, diagnoser och utvecklingssamtal är de sammanhang där underlaget används.
Plattformen samlar och strukturerar elevsvaren. Undervisningsbeslut, bedömning och anpassningar ligger kvar i skolans professionella ansvar.
Forskningsgrund och evidens