Arbetet började med att se vad elevsvaren visade om förståelsen och hur de förändrades efter stöd.
Bakgrund
Så växte plattformen fram ur arbetet med elevsvar.
Jag har byggt Princip Pedagogik vidare på mitt arbete med läromedel, repetition och lärstrategier. Plattformen gör det möjligt att följa elevsvar över tid. Be om en demoUtvecklingslinje
Utvecklat för återkommande problem i klassrummet.
Arbetet började med lokala analysunderlag och återkoppling från lärare. Därefter utvecklades kemiuppgifter med bokkoppling och slutligen plattformens uppföljning av elevsvar över tid.Ämnesfrågor kopplade sedan elevsvar till begrepp, bokdel, återkoppling och en uppföljande fråga.
Princip Pedagogik håller ihop elevsvar, ämnesinnehåll, lärstrategier och uppföljning över tid.
Källmaterialet omfattar 1 432 frågeposter. Efter att 87 exakta textdubbletter har tagits bort ingår 1 345 unika frågor i det aktiva kemiutbudet. Uppgifterna är knutna till ämnesinnehåll och prövar begrepp, förståelse, modeller, samband, tillämpning, metod, laborativt arbete, beräkning samt Singapore-inspirerad tabell- och grafanalys.
Frågorna kombinerar bildtolkning, begrepp, modeller, tabeller och svarsalternativ. Svarsalternativet kan signalera elevens tolkning och vad läraren behöver kontrollera med en följdfråga.
Återkopplingen anknyter till tre frågor: Vart är lärandet på väg? Hur går det? Vad blir nästa steg?
Elevsvar, begrepp, bokavsnitt, arbetssätt och följdfrågor kan följas i elev-, lärar- och vårdnadshavarvyerna.
Vem står bakom?
Jag heter Albin Holmqvist och har byggt Princip Pedagogik för svensk undervisning.
Jag har arbetat som lärare och förstelärare, tillbringat omkring fem år på RISE med marin miljöforskning och teknisk utveckling och utvecklat verktyg för undervisning. John Hatties forskning har främst varit en inspirationskälla. Jag har också fått direkta synpunkter från John Hattie och hans tillåtelse att använda utvalt material som stöd när jag beskriver och utvärderar lärförmågor, studietekniker och strategier. Han har inte utvecklat, validerat eller kvalitetssäkrat Princip Pedagogik. Mitt samarbete med Dr Muhammad Nazir Bin Amir har gällt hans RAP-forskning om motivation och känslomässig koppling till undervisning. Uppgifterna, plattformen och den svenska tillämpningen är mitt eget arbete.Synligt lärande och återkoppling John Hatties forskning har framför allt varit en inspirationskälla i mitt arbete.
Jag har också fått direkta synpunkter från John Hattie och tillåtelse att använda det material han delade med mig som stöd när jag beskriver och utvärderar lärförmågor, studietekniker och strategier. Han har inte utvecklat, validerat eller kvalitetssäkrat Princip Pedagogik.
Motivation och RAP Jag har samarbetat med Dr Muhammad Nazir Bin Amir kring hans klassrumsforskning om motivation.
Samarbetet har handlat om hur undervisning kan skapa en känslomässig koppling till ämnesinnehållet. Hans RAP-riktlinje står för Relevant, Appealing and Personal – relevant, tilltalande och personlig. Uppgifterna och den svenska tillämpningen i Princip Pedagogik har jag utvecklat själv.
Skolutveckling och lärarfortbildning Som förstelärare ledde jag 2021–2024 en omläggning av NO-undervisningen.
Jag har sammanlagt fortbildat cirka 115 lärare. Läromedel och teknikstöd som jag har utvecklat används även vid andra skolor.
Kemi, forskning och systemutveckling Jag har en masterexamen i kemi och arbetade i omkring fem år på RISE.
Där arbetade jag med marin miljöforskning och teknisk utveckling. Arbetet bidrog till tre sakkunniggranskade publikationer där jag är medförfattare. Kombinationen av ämneskunskap, klassrumserfarenhet och systemutveckling ligger till grund för Princip Pedagogik.
Det är jag som har utvecklat Princip Pedagogik, uppgifterna och den svenska tillämpningen. Granska forsknings- och metodkällorna.
Bakgrund
Frågor, undervisning och uppföljning använder samma dokumenterade elevsvar.
Skolledning och lärare kan skilja mellan vad plattformen gör, vilka pedagogiska principer den bygger på och vilka resultatpåståenden som stöds av dokumenterat underlag.Läraren kan se målet, elevens aktuella svar och den föreslagna uppgiften på samma ställe.
Lärarledd undervisning, bokarbete, läxor, diagnoser och utvecklingssamtal är de sammanhang där underlaget används.
Plattformen samlar och strukturerar elevsvaren. Undervisningsbeslut, bedömning och anpassningar ligger kvar i skolans professionella ansvar.
Forskningsgrund och evidens