Boken. Undervisningen. Elevens utveckling.
Stärk lärandet i boken och klassrummet.
Princip Pedagogik följer varje elevs kunskapsutveckling och ger individuell vägledning i hur eleven ska lära sig.
Lärandet sker med läroboken, läraren och klasskamraterna. Genom elevens svar skapas underlag för att välja nästa steg i undervisningen och arbetet med boken.
Uppgiftsexempel · Kemi
Vad visar elevens svar?
Pröva en uppgift. Se vilka kunskaper den kräver och hur svaret kan vägleda nästa steg i undervisningen.
Kalium i vatten
Visa svar
C: låg densitet; över 7.
Vad prövas?
Densitet jämfört med vatten, KOH i vatten och kopplingen från OH- till basisk lösning.
Hur kan läraren följa upp?
Möjlig tolkning av svaren
A kan tyda på att densitet saknas. D pekar mot pH-ledet. B kan tyda på att båda kopplingarna saknas.
Nästa steg
Repetera densitet, metall + vatten, dissociation av KOH och varför OH- ger pH över 7.
Läs uppgiften som text
Bilden nedan visar reaktionen som sker när kalium placeras i vatten
2 K(s) + 2 H₂O(l) → 2 KOH(aq) + H₂(g)
Bildbeskrivning
En bägare med vatten. Kalium ligger vid vattenytan och en lila låga syns ovanför. Bildens etiketter är Lila låga, Vatten och Kalium.
Vilken rad i tabellen är korrekt?
| Alternativ | kaliumets densitet jämfört med vattnets | pH i vätskan i bägaren efter reaktionen |
|---|---|---|
| A | hög | över 7 |
| B | hög | under 7 |
| C | låg | över 7 |
| D | låg | under 7 |
Minimal skärmtid. Tydlig riktning.
Tillbaka till boken.
Med rätt nästa steg.
Datorn tas fram för ett förberett quiz, en diagnos, ett läxtest eller en exit ticket och läggs sedan undan. Genom svaren skapas underlag som följer eleven över tid: vad eleven behöver lära sig, hur arbetet kan utföras och vad läraren behöver följa upp.
Utforska stödet kring lärandetPrincip i praktiken
Från elevens svar till fortsatt lärande.
Välja arbetssätt
Läsa i boken
Förklara på papper
Koppla ihop
Lärandet sker med boken.
Eleven läser, skriver och förklarar. Ett förberett quiz eller en diagnos ger underlag för nästa arbete med boken. Datorn läggs sedan undan.
- Bokarbete
- Förberett test
- Individuell vägledning
- Fortsatt bokarbete
- Visade kunskaper
- Att befästa
- Kommande
Se vad eleven kan och vad som väntar.
Översikten knyter elevens utveckling till lärobokens innehåll. Tidigare och senare svar visar vad som behöver följas upp, befästas eller prövas i en ny situation.
Det som kommer senare i undervisningen hålls skilt från det eleven arbetar med nu.
Följ kunskapsutvecklingenFiktiv elev · Alex i årskurs 8
Hur eleven arbetar med sitt lärande.
Genom elevens svar om hur hen lär sig skapas en lärprofil. Den används för att välja konkreta studietekniker och vägleda arbetet med boken.
Föreslagen start för Alex: Minnesknep. Ett arbetssätt som används mer sällan i profilen.
Se hur lärförmågan kopplas till arbetet med boken
Prioriterat utifrån Alex profil
Minnesknep
Använd bilder, ramsor och akronymer som ledtrådar till fakta.
- Ibland
- Ibland
Exempel på studieteknik
Frågekort med Leitnersystemet
- Gör ett papperskort med en fråga om innehållet i boken och svaret på baksidan.
- Knyt en egen bild eller minnesregel till det som är svårt att minnas.
- Försök svara innan du vänder kortet. Återkom oftare till kort där ledtråden inte räckte.
Jämför båda lärprofilerna i text
- 1. Sammanfattning och organisering
- : Mellan ibland och nästan alltid.
- : Ibland.
- 2. Notera i lektionen
- : Nästan alltid.
- : Mellan ibland och nästan alltid.
- 3. Medveten övning
- : Mellan ibland och nästan alltid.
- : Mellan ibland och nästan alltid.
- 4. Utspridd övning
- : Mellan ibland och nästan alltid.
- : Mellan nästan aldrig och ibland.
- 5. Söka hjälp
- : Mellan ibland och nästan alltid.
- : Nästan alltid.
- 6. Minnesknep
- : Ibland.
- : Ibland.
- 7. Övningstest och återkallning
- : Mellan ibland och nästan alltid.
- : Mellan nästan aldrig och ibland.
- 8. Repetition och memorering
- : Mellan ibland och nästan alltid.
- : Mellan ibland och nästan alltid.
- 9. Koppla idéer
- : Mellan ibland och nästan alltid.
- : Ibland.
- 10. Söka klarhet
- : Nästan alltid.
- : Mellan ibland och nästan alltid.
- 11. Tänk högt och ställ frågor till dig själv
- : Ibland.
- : Mellan ibland och nästan alltid.
- 12. Likheter och skillnader
- : Nästan alltid.
- : Mellan ibland och nästan alltid.
Alex · En termin i kemi · Fiktivt elevexempel
Fler begrepp. Djupare förståelse.
Följ elevens samlade begreppskunskap och hur begreppen används för att förklara samband och lösa nya problem.
Kunskapens bredd
Begrepp eleven känner till
Antal begrepp · samlat över kemins områden
Välj tillfälle
Kunskapens djup · 26 nov
Vad kan Alex göra med begreppen?
Förklara samband
Kombinerar fler begrepp: från laddning till formel och vidare till massa, med stöd i aktuella svar.
Använda i nya situationer
Kan använda flera av sambanden i nya modeller. Äldre begrepp behöver fortsätta prövas efter en paus.
Några begrepp i underlaget
Se hela terminen som tabell
| Tillfälle | Antal begrepp | Samband och tillämpning |
|---|---|---|
| 3 sep | 12 | Känner igen atom och grundämne. Blandar fortfarande ihop förening och blandning i partikelbilder. Behöver stöd för att använda partikelmodellen när bilden skiljer sig från bokens exempel. |
| 17 sep | 18 | Skiljer fler föreningar från blandningar genom att jämföra vilka partiklar som ingår. Kan välja filtrering för en olöst beståndsdel. Behöver följa vad som händer med ett löst ämne. |
| 1 okt | 23 | Kopplar indikatorns färg till pH och skiljer syror från baser i de aktuella svaren. Behöver kombinera observationer, partikelmodell och reaktionsformel för att förutsäga en förändring. |
| 15 okt | 31 | Använder atomslag och atomantal för att avgöra vilka reaktionsmodeller som är möjliga. Klarar fler nya partikelbilder. Behöver stöd när flera kemiska samband ska användas samtidigt. |
| 29 okt | 28 | Flera samband fungerar fortfarande. Nya svar visar återkommande osäkerhet kring förening och blandning. Kan resonera om förbränning men behöver återvända till grunden i partikelmodellen. |
| 12 nov | 36 | Kopplar jonernas laddningar till hur en neutral förening byggs upp. Använder laddningsbalans i en ny atommodell. Nästa steg är att kombinera formeln med en beräkning. |
| 19 nov | 39 | Använder föreningens formel för att koppla partiklarnas sammansättning till molmassan. Formeln fungerar i nya uppgifter. Några svar visar att antal atomer och massa behöver hållas isär. |
| 26 nov | 44 | Kombinerar fler begrepp: från laddning till formel och vidare till massa, med stöd i aktuella svar. Kan använda flera av sambanden i nya modeller. Äldre begrepp behöver fortsätta prövas efter en paus. |
Vad visar exemplet?
Elev, antal och utvecklingsförlopp är konstruerade för exemplet. Kurvan illustrerar det sammanlagda antalet begrepp med aktuella korrekta svar, över flera områden. Den är ingen avbildning av en inloggad elevs graf.
Förståelse och tillämpning behöver undersökas genom uppgifter som kräver samband, modeller och resonemang i nya situationer. De kan inte räknas fram ur antalet begrepp. Beskrivningarna visar hur sådana svar kan användas i uppföljningen.
Fiktivt elevexempel · Kemi
Från felsvar till konkret arbete med boken.
Återkopplingen visar vad eleven behöver förstå, var det finns i boken och hur eleven kan arbeta vidare.
Frågan
En blandning innehåller sand, salt och vatten. Vilken metodkedja passar bäst om man vill få fram både sanden och saltet?
Elevens svar
Koka blandningen och samla bara upp ångan eftersom salt följer med ångan.
Det här behöver du förstå
Sand är olöst och fastnar i filtret. Saltet är löst i filtratet och kan fås tillbaka när vattnet avdunstar.
Visa alla svarsalternativ
Fortsätt i läroboken
s. 51–52
Separationsmetoder
Studieteknik · Minnestömning
Läs. Stäng boken. Förklara ur minnet. Jämför.
Läs med en fråga i huvudet.
Läs om filtrering och avdunstning på sidorna 51–52. Ta reda på var sanden, saltet och vattnet hamnar i varje steg.
Nästa dag: rita metodkedjan ur minnet igen. Kontrollera sedan med boken.
Frågan och sidhänvisningen kommer från kemimaterialet. Elevsvaret och vägledningen illustrerar ett möjligt förlopp. Sidnumren gäller läroboken i exemplet.
Välja arbetssätt
Läsa i boken
Förklara på papper
Koppla ihop
Ett tydligt arbete med boken.
Eleven ser vad som behöver läras och får en konkret studieteknik för arbetet med läroboken. Senare frågor följer upp förståelsen och vad som finns kvar i minnet.
Elevens stöd